La teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky

La teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky és reconeguda mundialment com a defensora d’una perspectiva sociocultural del desenvolupament.

La teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky

La teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky se centra en les importants contribucions de la societat al desenvolupament individual. Aquesta teoria fa èmfasi en la interacció entre els individus en el desenvolupament i la cultura en què viuen. A més d’això, considera l’aprenentatge humà, en gran mesura, com un procés social.



La teoria no només es refereix a la influència dels adults en l’aprenentatge individual, sinó també a la forma en què les creences i actituds culturals afecten l’educació i l’aprenentatge.



Cal subratllar-ho La teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky és un dels fonaments del constructivisme , en la mesura que afirma que els nens, lluny de ser simples receptors passius, construeixen el seu propi coneixement, el seu propi esquema, a partir de la informació que reben.

'El coneixement que no prové de l'experiència no és un veritable coneixement'.



la poètica de l’espai Bachelard

-Lev Vygotsky-

Els aspectes clau de la teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky

Vygotsky argumenta que la societat té un paper central en el procés de cobrar sentit . És per això que la seva teoria posa èmfasi en el paper fonamental de interacció social en el desenvolupament cognitiu.



Segons Vygotsky, els nens tenen per davant un llarg període de desenvolupament cognitiu. Cada cultura proporcionaria el que ell anomena eines d’adaptació cognitiva. Aquestes eines permeten als nens utilitzar les seves habilitats mentals bàsiques segons la cultura en què creixen.

Lev Vygotskij afferma che l’aprenentatge és un aspecte necessari i universal del procés de desenvolupament organitzat culturalment , en particular de la funció psicològica humana. En altres paraules, l’aprenentatge social tendeix a precedir el desenvolupament cognitiu.

Foto a Vygotskij

Com Piaget, Vygotsky afirma que els nens neixen amb les habilitats necessàries per al desenvolupament cognitiu complet . Segons l'autor, aquestes funcions mentals bàsiques ho són atenció , sensació, percepció i memòria.

Mitjançant la interacció, dins d’un entorn sociocultural, aquestes funcions es converteixen en processos i estratègies mentals més sofisticades i efectives, que anomenen funcions mentals superiors.

què és la cultura

En aquest sentit, Vygotsky creu que les funcions cognitives, fins i tot aquelles que tenen lloc de manera independent, estan influïdes per les creences, els valors i les eines d’adaptació cognitiva de la cultura en què es desenvolupa l’individu i que, per tant, estan determinades per punt de vista sociocultural. D’això se’n desprèn les eines d’adaptació cognitiva varien segons la cultura.

Finalment, afirma que cada cultura té diferències úniques. I les cultures donades poden variar dràsticament, la teoria sociocultural de Vygotsky suggereix que tant el curs com el contingut del desenvolupament cognitiu no són tan universals com ell creu. Piaget .

La zona de desenvolupament proximal

Un dels conceptes més importants de la teoria del desenvolupament cognitiu de Vygotsky és el zona de desenvolupament proximal . És la distància entre el nivell real de desenvolupament, determinat resolent problemes individualment, i el nivell de desenvolupament potencial, determinat resolent problemes sota la guia d’un adult o en col·laboració amb altres companys més capacitats.

En essència, la zona de desenvolupament proximal inclou tots els coneixements i habilitats que l'individu encara no pot entendre o realitzar sol, però que és capaç d'aprendre amb una guia. A mesura que el nen millora les seves habilitats i coneixements, la zona de desenvolupament proximal s’estén progressivament.

Vygotskij ritiene che tant l’àrea on l’ajuda d’una persona amb més experiència en el procés d’aprenentatge és inestimable . Dit d’una altra manera, quan l’aprenent pot obtenir el màxim benefici, en termes d’aprenentatge, de l’ajut d’un expert.

Vaig decidir ser feliç

Estils de criança i pare i fill mirant-se als ulls

Conclusions

La teoria de Vygotsky posa de relleu la importància de joc en l’aprenentatge . Els pares i els professors el poden utilitzar per esbrinar la localització de la zona de desenvolupament proximal del nen i dirigir-lo cap a ella.

Aquesta és l’àrea formada per activitats que representen reptes reals per a l’alumne; un conjunt de reptes que, en funció del nivell de desenvolupament, es poden superar amb una mica d’ajuda.

Per Vygotsky, la interacció entre companys és eficaç per desenvolupar habilitats i estratègies . Aquests són estímuls que normalment tenen una zona de desenvolupament proximal similar. Per aquest motiu, suggereix emprar exercicis d'aprenentatge cooperatiu en què els nens menys competents puguin créixer amb l'ajut de companys més capacitats.

Frases de Piaget sobre la infància i l’aprenentatge

Frases de Piaget sobre la infància i l’aprenentatge

Les frases de Piaget són autèntiques perles de saviesa de les quals es pot aprendre molt sobre la infància i l’aprenentatge segons el constructivisme.


Bibliografia
  • Vygotsky, L.S. (1962). Pensament i Llenguatge. Cambridge, MA: MIT Press.
  • Vygotsky, L.S. (1978). La ment en societat. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Wert, J.V. (1985). Cultura, comunicació i cognició: perspectives vigotskianes. Cambridge University Press.